NLP.全腦學習.夢工作..生命樹
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*這裡是我在NLP,冥想催眠,學習策略與記憶術(全腦學習/全腦開發),潛能開發以及夢工作方面,學習和成長的的軌跡(Since 2006.04.11)
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講義的樣子

 

講義的樣子

有一天,某個課程當中我邀請了兩位好朋友來幫忙。一天的課程跑完之後,我拜託他們為這一天的課程給出一些建議。

有一位好朋友提到講義的某個部份,可以更楚的舉例,把相關的例子標注在各個分類底下,這樣子可以讓學員在練習的時候可以按圖索驥,更有把握也更清楚,怎麼去應用。

這個建議很值得參考,當然,對於課程,我也有我最注重的教學目的,至少,從我多年來帶領NLP的經驗當中深深覺得,每個人都有個別差異,再加上『你所得到 的反應,就是你溝通的意義』以及『地圖不等於疆域』這兩個NLP的假設時時提醒我,一句話說出去,對方到底接收到的意義是什麼,其實不能在事前就百分之百 的肯定。所以要對一個問句會在對方心中引發怎樣的內在歷程,我只能猜測或者期望會發生些什麼,然後,放下一切的猜測和期望,從感官測量當中,從彼此的語言 核對當中,去了解我剛剛這樣的呈現,引發的是對方怎樣的內在反應。

那個對於每個人的個別差異的尊重,那個放下自己以為什麼都知道的確定,那個把自己清空承認自己一無所知的生理回饋器的校正與歸零,是我自己認為的學習NLP的重點當中的重點。

關於這點,另一位也參加那天課程的好朋友寫了一篇很詳細的感想(https://www.facebook.com/qingteng.…/posts/10153707816639474…),我覺得他寫得真詳細和深入,徵得他的同意,轉貼如下:

我們這一脈的特點,就是 在觀察後,問對方:剛剛那個問題時,你的眼球是....轉得,那時候發生什麼事情?

如果你自己有覺察到自己是如何去觀察人的,事實上,觀察跟核對,在專注的時候,只有一個會存在。沒有什麼亂核對。
挫敗是一定會有的,所以才會有 問問題....『問當事人』過程中怎麼了?
課本標示的越詳細,問當事人的機會就越少....

何以我們這一派,感官測量會比較好?
何以我們這一派,都比較能尊重人?
我們不大去核對,我們通常只會問:『咦?你眼球這樣轉,內心是發生什麼?』

除了師承以外,我覺得課本的設計就是那樣。
框架有了,剩下的就是講師的 經驗分享....

也正因為,有很多生命經驗,沒有標注明寫在課本上,所以在交流時,才更能表現出彼此的差異。也因此才有所謂的『尊重差異性』
是什麼讓這個人可以更準確的抓出看到的差異性?
我們更喜歡的是去探索,而非去分析....

商業派別,跟輔導派別,很多東西 從根本 就不一樣。
所以在學習上的追求也不一樣。

觀察、核對、思考,這是三件事情....
觀察是第一手的資料,接近原始
核對是經過篩選的資料,稍微偏離原始
思考則是完全從自身相信去看待的,跟原始八竿子打不著....

推廣課程,是要激起學習的人,的好奇。
而非充足的資訊....
資訊充足,那他何必在回來上第二次?

我在淑華老師那邊學習也有兩三年了,有很多10幾20年前的老學員,即使重複開課,還是會回來上。
是什麼讓他們願意在花錢、花時間回來上?
因為 每次上的都不一樣。所得也不一樣。
淑華老師,即使是上NLP課程 也很少給印好得講義。
標準配備是.....空白筆記本1本,筆一支....

課本如果都一樣。除了學生會變懶。
老師自己也不大會精益求精...
古語有云:學如逆水行舟,不進則退...

那個練習,每次看大樹帶的都不一樣。給的『可能』也不大一樣。
我上訓練課程時,根本沒這個....(哪個可能是視覺、聽覺、感觸覺或內言...)

提議當然很好,但是NLP的精髓還是在於『練』....
千錘百鍊.....方成大師
師匠 與 大師 的差別,在於 前者依樣畫葫蘆,後者有自己的獨到見解個人風格。

祖師爺神父給的講義就是那樣。
卻可以有如此眾多不同的徒弟,是什麼造成的?

專注,是練出來的....
心錨....或許很好用。
NLP是工具,但不會是 系統....
系統,沒有好奇,只有照本宣科執行....

電腦,是最接近人的機器。
人,卻不能成為最接近 機器 的人。

(文/生命樹;圖/取自網路,如有冒犯,請告知,當立即取下)

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