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NLP.全腦學習.夢工作..生命樹
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*這裡是我在NLP,冥想催眠,學習策略與記憶術(全腦學習/全腦開發),潛能開發以及夢工作方面,學習和成長的的軌跡(Since 2006.04.11)
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可不可以幫我算塔羅牌(下)?

在這裡,學生複述了我的問題,從行為語言的角度來看,這代表她之後說的話,並不是由衷的話,所以我還得繼續引導她。

 

我說:其實也不是真的非放棄一樣不可,在學測之後可以兩者都努力,但是這一個月裡面其實妳對感情這方面做不了什麼。

學生說:但現在這樣就是會讓我一直分心。

我問她:算塔羅對你有什麼幫助?

學生:我想知道如果我繼續和他這樣然後分心大學結果會怎樣?然後如果我和他分手專心大學會怎樣?然後如果我兩者同時努力結果又會怎樣?因為我現在太猶豫了

我說:你沒辦法同時努力,因為那就是現狀,而妳會找我就是因為妳受不了現狀,所以,你只有二選一。

她說:摁摁,但我選不出來 兩個都很難。

 

講到這裡,我覺得可以抽塔羅牌了,等牌抽出來,再看看學生此時此刻,內在的意願到底是怎樣的?於是我請她先抽牌。http://my.so-net.net.tw/ekas/hda/tarot.html 用這個軟體的『選擇』牌陣線上塔羅牌占卜--HDA助命師塔羅牌工具,其中有一種二選一總共五張的那張。

看到抽出來的牌陣,結果其實很明顯,
但是我並不知道A是哪個選項,B又是哪個選項,
所以我問說:A是什麼?B是什麼?

學生:A分手 B分心

雖然我其實一直認為分手才有機會專心拼學測,但是抽出來的牌陣是這樣,而一路談下來學生的心意也是這樣,所以,我還是依照牌面解釋:A會不上不下的,也就是說你選擇分手也沒辦法把心定下來。所以,感情就放著讓他這樣吧,現在不是做感情取捨的時間點。

 

我想起榮格的理論,這兩個選項互為陰影,他們的重疊其實就是學生的現狀,剛剛一路的過程,其實是幫助學生把重疊的兩者分開來,讓他看清楚事情的現狀還有可能的選擇,然後,重新做一次決定。

 

學生說:摁摁..所以最主要還是我自己對吧?不是因為其他事情影響我。是我自己在讓自己分心是嗎?

 

學生突然說出這樣的話,讓我在有些些懊惱繞了一大圈結果似乎沒有甚麼改變的時候,也突然有些鬆開。

 

我說:恩啊,你可以允許自己煩惱感情問題,煩惱感情問題的時候就專心的煩惱,覺得煩惱夠了,就專心的準備學測,學測準備累了,再回來專心的煩惱感情。

學生說:摁摁...希望可以兩個都專心,不要分心。我很怕因為這樣所以什麼事都做不好。謝謝老師真的!!

我接著說:對,兩個都專心,根據重要性分配時間,感情的苦惱很正常,也不用否認,就接受這個苦惱,然後你自己也知道你現在不能做什麼,而且你的未來比這段感情要重要得多,所以你同時也要專心準備學測,一切等考完再說。

學生最後說:摁摁我會再試試看的。但我想大學對我還說還是比較重要,幸好我沒有傻傻的覺得他比未來重要。謝謝老師每次都花時間和我聊,給我方向,謝謝!!

 

我覺得,最後的對話很奇妙,當我們給出足夠的時間,陪伴著孩子慢慢的說出來他內心的種種,提出一些問題協助他去細細覺察,然後,同意他為自己所做的決定,神奇的事情就發生了,那個更高的看見,突然之間,孩子居然也就看到了,而且看得比我們還要清楚。

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